体彩竞彩:系统的考试评价计划和考试内容

教育面临五个制约因素:理解通识教育被误解为通识教育;顶层设计不到位;通识教育教师定位与课程目标定位认识不足学生不重视通识教育课程;学院弱化了通识教育课程的地位。中国人民大学研究生院副院长龙永红23日指出。

对外经济贸易大学23日举办“新人文视角下的通识教育:理念、本质与趋势”教学研讨会。来自北京大学、复旦大学、中国人民大学、中山大学、对外经济贸易大学等高校的十多位专家学者，围绕“通识教育与大学精神”和“通识教育与通识课程”两个主题进行了讨论和交流。

龙永红认为，正确认识通识教育的内涵是“通识结合”。在课程教学组织上，一般核心课程一般采用小班教学或大班教学、小班讨论的教学模式。通识教育核心课程应强调课堂教学与课外研究相结合。在有效鼓励和引导学生广泛学习、深入学习、自主学习和研究性学习的原则基础上，制定科学、合理、全面、系统的考试评价计划和考试内容。